10 просмотров

Сортировка Солнечной системы

Пояс астероидов

Объекты в нашей Солнечной системе не ограничиваются планетами; скорее, они варьируются в размерах от микроскопической пыли до Солнца.В этом упражнении по сортировке учащиеся будут практиковаться в сортировке объектов Солнечной системы по характеристикам, используемым учеными.

Цели

В этой деятельности студенты будут:

  1. рассмотреть и классифицировать разнообразие объектов в Солнечной системе.
  2. изучить, как ученые используют общие характеристики для классификации объектов.

Материалы и подготовка учителей

Распечатайте карточки Солнечной системы в цвете, с одной стороны, на картоне или плотной бумаге. (Печать каждого комплекта на бумаге разного цвета облегчит сбор карточек позже). Разрежьте каждую страницу на 3 полосы так, чтобы изображение и соответствующее описание оставались вместе. Сложите каждую полоску пополам, чтобы получились двусторонние открытки. Приклейте закрытые или заклейте скотчем края, или заламинируйте, чтобы сделать постоянные карты.

Это задание хорошо подходит для небольших групп, поэтому создайте достаточное количество наборов карточек Солнечной системы, чтобы на каждую группу учащихся был один набор.

Научные термины для студентов

  • астероид: Скалистый космический объект, ширина которого может быть от нескольких футов до нескольких сотен миль. Большинство астероидов в нашей Солнечной системе вращаются в поясе между Марсом и Юпитером.
  • комета: Застывшие массы газа и пыли, движущиеся по определенной орбите в Солнечной системе.
  • кратер: Отверстие, образовавшееся в результате удара объекта о поверхность планеты или луны.
  • карликовая планета: Неспутниковое тело, отвечающее только первым двум из трех критериев планеты (см. ниже).
  • метеор: Объект из космоса, который раскаляется, когда входит в атмосферу Земли.
  • метеорит: Кусок камня или металла из космоса, упавший на поверхность Земли.
  • луна: Естественный спутник, вращающийся вокруг более крупного объекта.
  • планета: Небесное тело, которое (1) находится на орбите вокруг Солнца, (2) имеет достаточную массу для достижения гидростатического равновесия (почти круглая форма) и (3) «расчистило окрестности» вокруг своей орбиты (International Astronomical Union, 2006). ).
  • звезда: Гигантский шар горячего газа, который излучает свет и энергию, созданную в результате ядерного синтеза в его ядре.
Статья в тему:  кто такая джоджо из мисс вселенная

Введение

Попросите класс перечислить виды вещей, которые можно найти в Солнечной системе. Изучите их идеи о том, чем они отличаются от других, сколько их существует и есть ли в Солнечной системе более одной звезды. Включите обсуждение того, почему Солнце выглядит намного ярче, чем другие звезды, как масса Солнца сравнивается с массой других объектов в Солнечной системе и как гравитация Солнца влияет на эти объекты.

Покажите учащимся одну из карточек и объясните, что на одной стороне у них изображены различные объекты Солнечной системы, а на обратной — информация об объекте.

Процедура

  1. Разбейте класс на небольшие группы (по три ученика в каждой) и раздайте каждой группе набор карточек.
  2. Объясните, что ученые сортируют вещи по их характеристикам — размер, состав, положение — вот примеры того, как вещи можно классифицировать.
  3. Попросите каждую группу работать вместе как ученые, чтобы рассортировать объекты по категориям в зависимости от их характеристик. Им решать, какие категории создавать.
  4. Когда группы закончат сортировку объектов, выберите одну карточку и попросите каждую группу описать, как они классифицировали ее. Какие характеристики он разделяет с другими в этой категории? Может ли объект вписаться более чем в одну категорию, которую они создали?
  5. Разные группы по-разному классифицируют один и тот же объект. Обсудите различия между категориями группы.
  6. Объясните, как ученые внимательно наблюдают за новыми открытиями и применяют свои знания о существующих объектах, чтобы помочь понять и описать то, что они обнаружили.
Статья в тему:  Когда началась мисс вселенная

Расширения

Дайте каждому ученику карточку и попросите их отсортировать себя по размеру, расстоянию от Солнца, обычным материалам, в алфавитном порядке или по форме. Может быть более одного способа сортировки. Все разумные попытки должны быть приняты.

Попросите каждую группу отсортировать свои объекты по заданным характеристикам, например по размеру. Выигрывает первая группа, правильно рассортировавшая их. Позвольте каждой группе закончить и поднимите руку, когда они закончат.Подняв руку, они не могут изменить свой порядок. Если в первой группе что-то не так, переходите ко второй и так далее.

Выберите объект и предложите учащимся по очереди задавать вопросы «да/нет», пока они не угадают объект. Тот, кто угадает правильно, выбирает следующий предмет. Во время игры и между раундами дайте учащимся время посмотреть на обратную сторону карточек.

Фон для педагогов

Объекты, из которых состоит наша Солнечная система, варьируются в размерах от микроскопических пылинок до массивной звезды в ее центре. Тем не менее, нам свойственно думать о Солнечной системе как о состоящей из Солнца и планет — заблуждение, усиленное типичным изображением Солнечной системы как планетных орбит, вращающихся вокруг Солнца. Другие распространенные заблуждения заключаются в том, что в Солнечной системе более одной звезды или что объекты в Солнечной системе попадают в определенные, заранее определенные категории, отличные друг от друга. Эта деятельность позволяет учащимся исследовать разнообразие объектов, найденных в Солнечной системе, и создавать для них свои собственные логические категории на основе наблюдения за характеристиками объекта.

Статья в тему:  Какая самая мощная сила во вселенной

Это задание было адаптировано из занятия в классе, первоначально разработанного Анной Херст Шмитт для Информационного бюллетеня для учителей «Вселенная в классе». Его можно найти здесь.

Калифорнийские стандарты научного содержания

Третий класс

4д. Учащиеся знают, что Земля — одна из нескольких планет, вращающихся вокруг Солнца, и что Луна вращается вокруг Земли.

пятый класс

5а. Студенты знают, что Солнце, средняя звезда, является центральным и самым большим телом в Солнечной системе и состоит в основном из водорода и гелия.

5б. Учащиеся знают, что солнечная система включает в себя планету Земля, Луну, Солнце, восемь других планет и их спутников, а также более мелкие объекты, такие как астероиды и кометы.

голоса
Рейтинг статьи
Ссылка на основную публикацию
0
Оставьте комментарий! Напишите, что думаете по поводу статьи.x